借十法怎么教孩子？
在10以内加减法熟练的基础上，20以内进位加法分为三组：
第一组：加9
第二组：加8
第三组：加7、6、5、4、3、2
在教学过程中，为了突出加9的思维过程，我将9凑成10需要从另一个加数中拿出1，在另一个加数中用虚线圈出1，使学生更明确9凑1，1和9合成10，10加6得16。
在教学加8时，为了突出与加9的联系，学生在动手摆小棒时，也是先凑出10，再计算，使学生体验到只要看另一个加数，想到几和8能凑成10，10再加剩下的就是得数。通过对比，使学生懂得加8、加7时如果用“凑十法”也需要把8、7分别凑成10，就要分别找到2和3，所以减去的数也不同，是2或3。
学生初步理解凑十法的思维过程，知道“看大数，分小数，先凑十，再加剩数”，当学到加6、5、4、3、2时，已经无需摆实物，只需口算就可以完成凑十的过程。
在理解凑十方法的基础上，学生能够快速准确地说出得数，再在此基础上将过程变成算式，从而体会计算式题中每一步计算的意义和前后联系，实现从直观、半直观到抽象之间的顺利过渡，最终实现孩子的自主探究，优化算法，提高计算速度，体验用数学的乐趣。